幸运飞艇冠军六码选号技巧:有了「懲戒權」,教師怎麼用

最新资讯 2019年10月24日 9:36

有了「懲戒權」,教師怎麼用

有了「懲戒權」,教師怎麼用

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嚴寅賢也表示▽┊▽,作為一線教師∴,面對學生之錯♂﹡,不能動輒懲戒∴〇,要儘可能「化干戈為玉帛」♂。他舉了這樣一個例子:初二某男生∵⊿,整體素質非常好⊿,但課堂老睡覺∴。老師問:為什麼總是睡覺♂?學生漫不經心:習慣了△⊙,忍不住┊□♂。教師懲戒:罰站﹡∟▽,批評☆♂,但幾無效果□。

[   有了「懲戒權」☆,教師怎麼用學生犯錯后π∟,教師可不可以懲戒♂♂?如何懲戒⌒?♂?懲戒的邊界在哪裡〇??近日◇△⊿,兩個地方法規的出台讓這些問題再次進入人們的視野〇⌒◇。

然而☆,為何一線老師卻對擁有懲戒權態度謹慎呢┊?天津市河東區中心東道小學班主任劉海燕一語道破玄機♂↑,「懲戒之後怎麼辦」?∵◇?

「這反映的是師生關係和家校關係的問題△□▽,懲戒之後⌒,如果師生之間存在不理解♂,可能一點小事就擴大化了♂。這樣一來﹡,即使是相關法規出台♂♂,老師也不願意觸碰紅線◇⊿⊿。而在師生相處的過程中⌒♀,如果家庭學校之間有充分的信任∟,那麼☆,即使老師有一些懲戒行為▽,雙方也都會理解△⊿。」劉海燕告訴記者⌒∟π。

教育∵,是春風化雨的過程﹡〇,「懲戒是門藝術⊙π┊,既要想如何懲戒◇,還要想懲戒之後怎麼辦?⌒◇。」劉海燕總結♀▽。懲戒措施是否需要細分到「慢跑」「罰站」寫入條例的「慢跑」「罰站」是不是變相體罰◇,中間的度如何拿捏♂□,是引發爭論的焦點之一↑⊿⊙。對此∟▽π,儲朝暉認為┊,「這無疑是變相體罰♂,教師的懲戒權應當擁有┊,但不應該用這種死板的方式寫入規則↑↑。教育有很多種方式☆☆,有的老師對於學生犯錯有自己的一套方法┊☆▽,不一定需要用『慢跑』的方式♀⊿⊙,但是如此寫入規則↑π,在執行的過程中可能會引發更多問題♀∴∟。在很多國家∵﹡,懲戒權的概念不會出現『慢跑』等細則」↑⊙。

但是♂,記者在採訪中⊿∟▽,卻發現不少一線教師對擁有懲戒權不樂觀□,有的老師表示┊◇,「不會對現實的師生關係有明顯改善」⌒┊┊,一位不願意透露姓名的中學教師表示↑∴,懲戒權是深層次教育問題△┊∟,「提到這個話題┊▽♂,學校、老師、學生全是一肚子苦水〇◇π。」

而家校關係中☆﹡,負擔最重的一方⊙┊,也許是老師♀⊙。董聖足認為↑⊿,懲戒權的出台┊﹡﹡,除了完善教育規範☆┊,更有給中小學校教師「減負」的意義在π⊙,讓他們放下包袱⌒♀⌒,輕鬆上陣∴﹡。

但嚴寅賢認為♂∴▽,規定得細緻才能防範更大的漏洞♂∴?。「廣東省規定的慢跑、站立?◇□,如果有科學的時間界定⌒△,有學生犯錯原因和學生當時良好的健康狀況為前提π∟﹡,就是必要的π?⊙,也是完全可以實施的⊙∟〇。一味遷就未成年人♂,對其犯錯行為沒有任何靈魂觸動□∴〇,有時或許是一種成長性傷害∵▽。」

文件出台後□,立即引發關注和討論┊。記者走訪了一些專家和教育工作者▽,不少人對教師擁有「懲戒權」表示歡迎◇↑∟,但也有一些一線教師認為♀〇,「對教育現實生態的改善不大」∵∵,教師擁有懲戒權△〇,是喜是憂〇♂♂?記者深入一線⊿☆,探尋真相⊙♀。

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教師有顧慮:懲戒是否影響師生、家校關係業內對懲戒權的呼聲由來已久┊⊙。《義務教育法》第十六條規定「禁止體罰學生」;《教師法》第三十七條規定「體罰學生﹡,經教育不改的」☆☆,要給予教師「行政處分或者解聘」♂↑〇,「情節嚴重⌒□⌒,構成犯罪的☆∟∟,依法追究刑事責任」;《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生∴。董聖足表示☆,這些法律規範了懲戒權實施的底線↑☆▽,但如果片面理解這些法律規定∴⊙∵,導致教師只用「引導權」、不用懲戒權◇,「對於教育來說〇,這是失衡的」□▽▽。

教師的懲戒就如同汽車的方向盤和剎車⊿☆▽,也許「良藥苦口」〇,但卻是必要的♂。「自古以來就是如此π┊▽,一旦成為教師◇∟,就應該同時擁有引導的權力和懲戒的權力∴□。」

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專家:「通過立法賦予教師懲戒權很有必要」對於教師擁有懲戒權規定的出台∟┊,很多人表示歡迎♂⊙┊。上海教育科學研究院民辦教育研究所所長董聖足認為☆┊┊,通過立法賦予教師懲戒權很有必要┊。「廣東省出台的條例很有創造性?□,長期以來∴♂☆,針對一些頑皮無度的學生∵□,或有一些失范行為的學生□,老師缺乏有效懲戒手段﹡∵,有時一旦教導還會引發家校矛盾∟,如果通過地方立法的形式給予老師一定的懲戒權⊿⌒┊,對於更好地確立教師威信、形成健康的教育生態?△,都有積極意義↑♂。」董聖足告訴記者∟♂。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉對於「教師擁有懲戒權」也持肯定態度△,他通過一個例子來說明這個問題△,「懲戒權是教師這個職業所應該賦予的權力∴。就像是工廠里生產一台汽車△,給汽車裝上發動機△,還要給汽車裝上方向盤和剎車↑┊♂。如果沒有方向盤和剎車?π⌒,這一台車就不能合格出廠♂。」

劉海燕認為♀π,孩子上課習慣的培養、學習心理的建設⊿↑,家庭教育應該負擔起自己的責任﹡⊙↑。「我們在學校經常可以發現〇∵,家庭教育做得好的孩子∟∴∟,學習習慣好┊△,和同學相處融洽◇⌒∵。家庭教育缺失的孩子♂▽,學習習慣往往不太好?▽□。」劉海燕說﹡。

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老師靈機一動┊∟,來個「嵌名」式調侃(把學生姓名鑲嵌其中)◇﹡。前提是:當事人能接受☆∟,絕不傷害其尊嚴▽。於是◇,老師寫了一首「嵌名詩」「問君想闖睡覺難關□π?問君可走康庄大道﹡□⊙?問君願沐春日朝陽▽♂△?」待這位學生再酣睡⌒,老師迅速板書;然後喚醒沉睡的學生⊙☆▽,令其看黑板♂,大聲朗讀π。學生始則犯懵π△⌒,繼而大笑(全班皆然)□,繼而朗讀☆⊙。老師宣布:若「舊病複發」┊∵☆,黑板上默寫「嵌名詩」π□☆。結果這學生睡覺毛病基本改正⊿⊿♀。

而老師們也應該注意?,「有的懲戒┊⌒⊿,比如抄寫、罰站□△∟,只對某個年齡階段的孩子起作用♂△。甚至10年前π♂,這樣的懲戒是起作用的?♂,今天就不再有用▽,因此∴∟♂,教師們也要因地制宜、因材施教?⌒☆。」劉海燕說∵〇。

除了尺度的拿捏□,記者在採訪中了解到◇▽,懲戒權的問題之所以難、之所以讓很多一線教師糾結∟∵◇,原因還在如何理順家校關係上□♀□。

北京一零一中學原副校長嚴寅賢對懲戒權的出台同樣支持♂?。「我向來贊成賦予中小學教師必要的懲戒權∵?,並希望國家教育行政部門早日出台相關法規⊿□。可喜的是∟﹡,近幾年來↑∵,不少地方教育行政部門已經着手進行並付諸實施〇。」嚴寅賢說∵♂。

「家長要相信老師⊿,無論做什麼都有尺度的把握↑☆⊿,比如有的學生上課犯困∴↑♀,老師給予提醒△⊙∵,讓他站5分鐘『清醒一下』⊿,有的學生上課說話、擾亂課堂紀律┊♀﹡,老師讓他把某個定義抄寫三到五遍﹡┊↑。在教學過程中∴,都是很正常的現象♂⊙。」劉海燕說┊。她認為☆⊿,應該跳出懲戒本身來看⊿⊿∵,「要看到老師的目的是什麼♂,老師想提醒學生注意聽講↑☆,提醒學生聽話好學π∟,不應該專註于懲戒本身↑▽↑。」

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(本報記者 姚曉丹)]

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同時↑△◇,劉海燕認為?▽∴,教師的配置問題也需要得到正視∴。「以天津市為例□,新老教師其實是有一定斷檔的↑。我們當初師範畢業▽,在小學入職之前有老教師『傳幫帶』◇。現在的新教師☆☆♂,師範專業學生進入小學的總體不多∵,雖然學歷很高♂?〇,但是各個專業都有♀﹡,他們考取了教師資格證、通過了市裡組織的招考﹡,卻缺乏必要的師範培訓▽◇⌒。他們的職業經歷就是從學校到學校♂〇?,幾乎不知道怎麼和孩子、特別是低年級的孩子交往♀┊〇,對於孩子的心理、習慣缺少必要的了解和培訓◇。有的老師↑,自己還是個孩子♂┊∵。這樣一來π,和學生、家長的關係自然不容易理順☆π⊙。」劉海燕由衷地說◇,「希望更多的師範專業學生進入小學工作☆,希望教師入職之前?⌒⊙,培訓的內容更多更規範﹡?□。」

嚴寅賢這樣解釋∴♀∵,賦予教師必要的懲戒權⊙□,可以讓學生產生對教師合理的威嚴感與敬畏感♂﹡π。但因為教師懲戒權的缺失∴⊿,長期以來普遍存在的現實是:教師不敢懲戒學生△,甚至「老師怕學生」▽↑↑。

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9月末┊?π,《廣東省學校安全條例(草案)》出台▽〇,專章探討學生教育懲戒?∴。其中規定∟┊,學生違紀可由家長陪寫檢討書♂?♂,針對一些違規行為∵﹡,老師可以對學生進行「罰站慢跑」┊☆?,並明確與體罰或變相體罰作出區分▽。10月中上旬☆〇┊,河北省出台《河北省學校安全條例》↑,其中規定◇⊙,學校對不遵守校規校紀、有欺凌和暴力等不良行為的學生♂♀,可以按照國家有關規定採取必要的懲戒措施﹡〇。

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